stephane collin
Civilité
M.
Nom
collin
Prénom
stephane
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
legta Crezancy
STEPHANE MARTIN
Civilité
M.
Nom
MARTIN
Prénom
STEPHANE
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
ENILEA MAMIROLLE
STÉPHANE PANTAIS
Civilité
M.
Nom
PANTAIS
Prénom
STÉPHANE
Type d'établissement
CFPPA
Nom de votre établissement
Lycée Nature
Stéphane Pantais
Civilité
M.
Nom
Pantais
Prénom
Stéphane
Type d'établissement
CFPPA
Nom de votre établissement
Lycée Nature
Stéphane SUCHAIRE
Civilité
M.
Nom
SUCHAIRE
Prénom
Stéphane
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
Lycée agricole du Bourbonnais
STEPHANIE DESPREAUX
Civilité
Mme
Nom
DESPREAUX
Prénom
STEPHANIE
Nom de votre établissement
Le Robillard
stephanie fontaine
Civilité
Mme
Nom
fontaine
Prénom
stephanie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
Stéphanie Lycée Le Fresne
Stephanie JUILLARD
Civilité
Mme
Nom
JUILLARD
Prénom
Stephanie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
LEGTA Lycée agricole Edouard de Chambray
Stéphanie Malet
Civilité
Mme
Nom
Malet
Prénom
Stéphanie
Région
Occitanie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
LPA LA CONDAMINE
Champ Date
09.04.2026
Stéphanie Pestel
Civilité
Mme
Nom
Pestel
Prénom
Stéphanie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
Lpa de Mirande
Stéphanie Pestel
Civilité
Mme
Nom
Pestel
Prénom
Stéphanie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
Lycée Agricole de Mirande
STEPHANIE POTIER
Civilité
Mme
Nom
POTIER
Prénom
STEPHANIE
Région
Pays de la Loire
Type d'établissement
Lycée agricole privé (CNEAP, MFR ou UNREP)
Nom de votre établissement
Fédération régionale des MFR
Champ Date
06.11.2025
STEPHANIE RICHARD-FLORES
Civilité
Mme
Nom
RICHARD-FLORES
Prénom
STEPHANIE
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
CARPENTRAS EPLEFPA
Stéphanie ROGER
Civilité
Mme
Nom
ROGER
Prénom
Stéphanie
Type d'établissement
Lycée agricole privé (CNEAP, MFR ou UNREP)
Nom de votre établissement
LEAP Ste Croix
Stoeckle Amélie
Nom
Stoeckle
Prénom
Amélie
Mon métier, ma fonction
Enseignante contractuelle
Nom de la structure
Lycée les Emeyères
Type d'établissement
Lycée agricole public
Sylvain Bastida
Civilité
M.
Nom
Bastida
Prénom
Sylvain
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
EPLEFPA Guyane
Sylvain Berthomier
Civilité
M.
Nom
Berthomier
Prénom
Sylvain
Région
Bourgogne-Franche-Comté
Type d'établissement
Enseignement supérieur
Nom de votre établissement
Institut Agro Dijon / Educagri éditions
Champ Date
13.11.2025 - 13:00
Sylvain CANU
Civilité
M.
Nom
CANU
Prénom
Sylvain
Type d'établissement
CFA
Nom de votre établissement
hortipole evreux
Sylvain POSTEC
Civilité
M.
Nom
POSTEC
Prénom
Sylvain
Région
Pays de la Loire
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
LPA Grand Blottereau
Champ Date
10.11.2025
Sylver LECAPLAIN
Civilité
M.
Nom
LECAPLAIN
Prénom
Sylver
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
EPLEFPA de Vire
Sylver LECAPLAIN
Civilité
M.
Nom
LECAPLAIN
Prénom
Sylver
Région
Incroyable Normandie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
Campus Agriole de Vire
Champ Date
12.02.2026 - 13:00
Sylvie Acheritogaray
Civilité
Mme
Nom
Acheritogaray
Prénom
Sylvie
Région
Occitanie
Type d'établissement
CFA
Nom de votre établissement
CFAA-CFPPA du Lot
Champ Date
19.03.2026 - 13:05
sylvie acosta
Civilité
Mme
Nom
acosta
Prénom
sylvie
Type d'établissement
CFA
Nom de votre établissement
cfa de l'hérault
Sylvie ACOSTA
Civilité
Mme
Nom
ACOSTA
Prénom
Sylvie
Région
Occitanie
Type d'établissement
CFA
Nom de votre établissement
CFA agricole de l'Hérault
Champ Date
04.12.2025 - 13:55
Sylvie DESTAING
Civilité
Mme
Nom
DESTAING
Prénom
Sylvie
Type d'établissement
DRAAF/DAAF/DAFE
Nom de votre établissement
SRFD Auvergne-Rhône-Alpes
Sylvie DESTAING
Civilité
Mme
Nom
DESTAING
Prénom
Sylvie
Région
Auvergne-Rhône-Alpes
Type d'établissement
DRAAF/DAAF/DAFE
Nom de votre établissement
SRFD
Champ Date
29.01.2026 - 13:00
Sylvie ODDOU
Civilité
Mme
Nom
ODDOU
Prénom
Sylvie
Type d'établissement
DRAAF/DAAF/DAFE
Nom de votre établissement
DRAAF/SRFD AuRA
Sylvie Yvonnet
Civilité
Mme
Nom
Yvonnet
Prénom
Sylvie
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
EPL de Thuré
Synthèse du Livre "Se former à l'IA"
Auteur.trice(s) de la ressource
Christian
Lien avec un AMI
Pour quels usages ?
- Pédagogies innovantes
- Intelligence artificielle
Type de ressource
Autre
Description de la ressource
L'ouvrage collectif « Former à I’ère de I’lA » sous la direction de Geoffrey Martinache et Romain Zerbib/ présente l'intelligence artificielle non pas comme un simple outil technologique, mais comme une rupture majeure cognitive, organisationnelle et culturelle qui impose de repenser les fondements mêmes de l'éducation.
Voici une discussion des principaux thèmes abordés dans ces sources :
- Fin de la transmission verticale : Dans un monde où l'information est surabondante, le formateur n'est plus le détenteur unique du savoir, mais devient un concepteur d l expériences et un médiateur du sens.
- L'enseignant architecte : Il doit désormais scénariser l'apprentissage, guider les élèves dans la complexité et se concentrer sur l'accompagnement humain, là où la machine ne produit que des réponses automatisées.
- Ingénierie pédagogique 4.0 ; Le métier d'ingénieur pédagogique évolue vers celui d'architecte de parcours adaptatifs, utilisant VIA pour générer des contenus tout en assurant une curation critique pour éviter les « hallucinations » de la machine.
- Adaptive Learning : Les systèmes ajustent le contenu et le rythme en temps réel selon les progrès de l'apprenant, permettant une « personnalisation de masse
- Inclusion et Accessibilité : L'IA est présentée comme un allié stratégique pour la Conception Universelle des Apprentissages (CUA), facilitant l'accès au savoir pour les élèves en situation de handicap (dyslexie, déficiences visuelles ou auditives) via des outils de synthèse vocale ou de simplification de texte.
- Apprendre en faisant Des dispositifs comme SkillSet@ illustrent cette transition vers une expérience guidée où rapprentissage est déclenché par un besoin réel de réalisation de projet.
• Éthique et Biais : Les algorithmes peuvent reproduire ou amplifier des biais sociaux et culturels. De plus, la mésinformation » et l'impact environnemental (consommation d'eau et d'énergie) des modèles comme ChatGPT sont des enjeux critiques.
• Souveraineté : L'Europe fait face à un retard géopolitique, risquant de devenir dépendante de solutions américaines ou chinoises ce qui menace l'autonomie pédagogique et la maîtrise des données étudiantes.
- Séquence Brain-to-LLM L'effort cognitif humain doit impérativement précéder l'assistance de l'IA Mobiliser ses propres ressources internes avant de solliciter la machine permet de maintenir un engagement neural fort et une meilleure rétention mémorielle.
- Le framework CADREZ : Pour une interaction rigoureuse, les formateurs sont encouragés à utiliser des méthodes de prompt engineering structurées (Collaborateur, Action, Description, Ressources, Exigences, Zéro oubli).
En résumé, l'ouvrage appelle à une gouvernance hybride où l'IA propose et simuler mais où l'humain décide, corrige et assume la responsabilité éthique et pédagogique de la formation.
Former à I’ère de l'IA
L'ouvrage collectif « Former à I’ère de I’lA » sous la direction de Geoffrey Martinache et Romain Zerbib/ présente l'intelligence artificielle non pas comme un simple outil technologique, mais comme une rupture majeure cognitive, organisationnelle et culturelle qui impose de repenser les fondements mêmes de l'éducation.
Voici une discussion des principaux thèmes abordés dans ces sources :
1 Une rupture systémique et un « miroir critique »
L'IA agit comme un révélateur des failles des systèmes éducatifs hérités du XXe siècle, mettant en lumière l'inadéquation des cadres rigides de gouvernance et des approches pédagogiques uniformes. Les sources suggèrent que les institutions ne peuvent plus se contenter d'optimisations marginales elles doivent redéfinir leur raison d'être face à l'émergence d'acteurs numériques (EdTech plateformes) qui imposent de nouveaux standards de flexibilité et de personnalisation.2. La métamorphose des rôles de la transmission à l’orchestration
Le rôle du formateur subit une transformation profonde- Fin de la transmission verticale : Dans un monde où l'information est surabondante, le formateur n'est plus le détenteur unique du savoir, mais devient un concepteur d l expériences et un médiateur du sens.
- L'enseignant architecte : Il doit désormais scénariser l'apprentissage, guider les élèves dans la complexité et se concentrer sur l'accompagnement humain, là où la machine ne produit que des réponses automatisées.
- Ingénierie pédagogique 4.0 ; Le métier d'ingénieur pédagogique évolue vers celui d'architecte de parcours adaptatifs, utilisant VIA pour générer des contenus tout en assurant une curation critique pour éviter les « hallucinations » de la machine.
3 Vers un apprentissage « sur-mesure » et inclusif
L'IA permet de passer d'une personnalisation de façade à un apprentissage réellement opérationnel et immédiat.- Adaptive Learning : Les systèmes ajustent le contenu et le rythme en temps réel selon les progrès de l'apprenant, permettant une « personnalisation de masse
- Inclusion et Accessibilité : L'IA est présentée comme un allié stratégique pour la Conception Universelle des Apprentissages (CUA), facilitant l'accès au savoir pour les élèves en situation de handicap (dyslexie, déficiences visuelles ou auditives) via des outils de synthèse vocale ou de simplification de texte.
- Apprendre en faisant Des dispositifs comme SkillSet@ illustrent cette transition vers une expérience guidée où rapprentissage est déclenché par un besoin réel de réalisation de projet.
4 Défis éthiques, politiques et cognitifs
• L'intégration de l'IA soulève des inquiétudes majeures.Risques cognitifs : Une dépendance excessive peut mener à l i atrophie cognitive (AICICA) où -rapprenant perd sa capacité d'analyse et de pensée critique à force de déléguer l i effort mental à la machine.• Éthique et Biais : Les algorithmes peuvent reproduire ou amplifier des biais sociaux et culturels. De plus, la mésinformation » et l'impact environnemental (consommation d'eau et d'énergie) des modèles comme ChatGPT sont des enjeux critiques.
• Souveraineté : L'Europe fait face à un retard géopolitique, risquant de devenir dépendante de solutions américaines ou chinoises ce qui menace l'autonomie pédagogique et la maîtrise des données étudiantes.
5 Stratégies de mise en œuvre : le « Brain-to-LLM »
- Séquence Brain-to-LLM L'effort cognitif humain doit impérativement précéder l'assistance de l'IA Mobiliser ses propres ressources internes avant de solliciter la machine permet de maintenir un engagement neural fort et une meilleure rétention mémorielle.
- Le framework CADREZ : Pour une interaction rigoureuse, les formateurs sont encouragés à utiliser des méthodes de prompt engineering structurées (Collaborateur, Action, Description, Ressources, Exigences, Zéro oubli).
En résumé, l'ouvrage appelle à une gouvernance hybride où l'IA propose et simuler mais où l'humain décide, corrige et assume la responsabilité éthique et pédagogique de la formation.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
Fichier : synthse_livre_SeFormerAlEredelIA.pdf
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Diffusable
Index
Tchap : astuces et compléments
🔔 Rappel important – Sauvegarde automatique
Vous êtes nombreuses et nombreux à avoir activé la sauvegarde automatique de vos messages, merci !
Pour celles et ceux qui ne l’ont pas encore fait, nous vous recommandons vivement de l’activer afin de générer un Code de Récupération unique, indispensable pour restaurer votre historique ou vérifier un nouvel appareil en cas de nouvelle connexion.
Si vous avez perdu votre Code de Récupération, pensez à le changer et à le conserver dans un endroit sûr.
Important : si vous changez le code depuis un appareil sur lequel l’historique est déjà accessible, cela n’entraîne aucune perte de messages.
Comment l'activer ? https://aide.tchap.numerique.gouv.fr/fr/article/comment-activer-la-sauvegarde-automatique-des-messages-3gaarx/
Comment changer de Code ? https://aide.tchap.numerique.gouv.fr/fr/article/jai-perdu-mon-code-de-recuperation-comment-en-generer-un-nouveau-4q7ix8/
🔐 Vérifier un nouvel appareil sur Tchap
👉 Avec votre Code de Récupération
- Cliquez sur “Vérifier avec un Code de Récupération”
- Entrez votre code à 48 caractères (espaces compris) 🗝️
- Votre appareil est vérifié ✅ et vos anciens messages sont déverrouillés 📂
➡️ Articles et vidéos démo : https://aide.tchap.beta.gouv.fr/fr/article/verifier-un-nouvel-appareil-avec-son-code-de-recuperation-1t4ffyb/
👉 Avec un autre appareil déjà connecté
Si vous avez déjà accès à Tchap avec votre historique, exemple :
- Ordinateur : déjà connecté, historique OK ✅
- Mobile : nouvelle connexion → vérification via QR code ou emojis 🔄
- Résultat : mobile vérifié et historique récupéré automatiquement 📂
➡️ Articles et vidéos démo :
🖥 Vérifier Tchap Web depuis Tchap mobile : https://aide.tchap.beta.gouv.fr/fr/article/verifier-tchap-sur-ordinateur-avec-tchap-sur-mobile-1e2nd98/
📱🤖 Vérifier Tchap mobile depuis Tchap Web : https://aide.tchap.beta.gouv.fr/fr/article/verifier-tchap-mobile-depuis-tchap-sur-ordinateur-5qv83m/
Qu'est-ce que ProConnect ?
ProConnect est la solution officielle de la DINUM d'identification pour les professionnels . Elle permet de centraliser et de sécuriser l'accès à diverses applications, y compris Tchap. En utilisant ProConnect, vous bénéficiez d'une authentification unique et sécurisée, que ce soit sur Tchap Web ou via les applications mobiles. Cette solution est particulièrement utile pour les administrations qui souhaitent simplifier la gestion des identités et des accès de leurs agents.
Comment l'utiliser ?
- Activation : l’accès via ProConnect est disponible directement depuis la page de connexion Tchap . Si votre administration n'est pas encore compatible avec ProConnect, vous pouvez obtenir plus d'informations en contactant ProConnect Support.
a noter : pour les agents du MINARM, ProConnect n’est pas encore lié à leur fournisseur d’indentité. En attendant, les agents de ce ministère peuvent créer un compte individuel sur ProConnect, à partir de leur courriel professionnel.
- Connexion : Lors de votre première connexion avec ProConnect, assurez-vous d'utiliser la même adresse que celle associée à votre compte Tchap. Cela garantit que votre compte existant sera correctement lié.
- Changement d'email : Si vous changez d'email dans ProConnect, mais que vous ne changez pas de ministère ou d’administration, votre compte Tchap restera inchangé, car il est lié à l'identité de votre fournisseur d'identité et non à l'email.
- RIE : Si votre fournisseur d'identité ProConnect est sur le Réseau Interministériel de l'État (RIE), vous ne pourrez pas utiliser ProConnect sur votre téléphone personnel. Dans ce cas, utilisez le login classique avec mot de passe. Si vous n'avez pas de mot de passe, vous pouvez demander une réinitialisation en suivant ce guide : Comment réinitialiser mon mot de passe ?.
Besoin d'aide ?
Consultez nos guides pour résoudre les problèmes courants :
Nous espérons que cette nouvelle fonctionnalité améliorera votre expérience sur Tchap. N'hésitez pas à nous faire part de vos retours via l’adresse tchap@beta.gouv.fr
Index
Tchap : Comparatif des messageries
Tchap
- Public / cible : Agents publics / administrations (usage professionnel)- Propriété & souveraineté : État français (DINUM), solution souveraine
- Architecture / protocole : Basé sur Matrix, fédération désactivée (écosystème contrôlé)
- Chiffrement : Bout en bout (Olm/Megolm)
- Métadonnées : Annuaire interne, exposition limitée, traçabilité institutionnelle
- Inscription : Adresse professionnelle (domaine de l’État)
- Multi-appareils : Oui (poste + mobile)
- Groupes / communautés : Salons ouverts/fermés, espaces thématiques, gestion fine des accès
- Fonctionnalités clés : Partage fichiers, annuaire, salons, distinctions internes/externes
- Limites : Réservé au secteur public, moins ouvert vers l’extérieur
- Interopérabilité : Restreinte (pas de fédération externe)
- Conformité / adoption : Validations sécurité étatiques, adoption large dans l’administration
- Propriété & souveraineté : Meta (États-Unis)
- Architecture / protocole : Centralisé
- Chiffrement : Bout en bout (Signal Protocol)
- Métadonnées : Collecte importante (contacts, journaux d’usage)
- Inscription : Numéro de téléphone requis
- Multi-appareils : Oui (lié à un téléphone principal)
- Groupes / communautés : Groupes, listes de diffusion
- Fonctionnalités clés : Appels audio/vidéo, stickers, statuts, sauvegardes
- Limites : Dépendance à Meta, considérations de confidentialité
- Interopérabilité : Très limitée
- Conformité / adoption : Adoption massive grand public
Signal
- Public / cible : Grand public orienté vie privée- Propriété & souveraineté : Fondation Signal (à but non lucratif)
- Architecture / protocole : Centralisé, protocole Signal
- Chiffrement : Bout en bout (Signal Protocol) + mesures contre les métadonnées (ex. Sealed Sender)
- Métadonnées : Minimisation forte
- Inscription : Numéro de téléphone
- Multi-appareils : Oui (mobile + desktop)
- Groupes / communautés : Groupes sécurisés, messages temporaires
- Fonctionnalités clés : Appels chiffrés, messages éphémères, verrouillage écran
- Limites : Base d’utilisateurs plus réduite qu’applis grand public
- Interopérabilité : Aucune (hors écosystème Signal)
- Conformité / adoption : Forte réputation sécurité, usage croissant
Telegram
- Public / cible : Grand public / communautés- Propriété & souveraineté : Société privée
- Architecture / protocole : Principalement centralisé (cloud)
- Chiffrement : Bout en bout uniquement en « chats secrets »
- Métadonnées : Plus exposées dans les chats cloud
- Inscription : Numéro de téléphone (pseudonyme possible)
- Multi-appareils : Oui (cloud fluide)
- Groupes / communautés : Très grands groupes, canaux publics
- Fonctionnalités clés : Bots, canaux, édition de messages, médias volumineux
- Limites : Sécurité par défaut moins forte (hors “chats secrets”)
- Interopérabilité : Très limitée
- Conformité / adoption : Adoption forte pour communautés/broadcast
Olvid
- Public / cible : Professionnels / institutions sensibles, particuliers soucieux de confidentialité- Propriété & souveraineté : Start-up française
- Architecture / protocole : Sans répertoire central classique ; serveur de l’éditeur pour certains services
- Chiffrement : Bout en bout obligatoire, identité cryptographique forte
- Métadonnées : Minimisation (pas de numéro/email requis pour créer l’identité)
- Inscription : Sans numéro obligatoire ; mécanismes d’invitation/liaison
- Multi-appareils : Oui (procédure d’appairage)
- Groupes / communautés : Groupes sécurisés
- Fonctionnalités clés : Orientation sécurité/privacité, contrôle fin des liens
- Limites : Écosystème plus restreint, serveur non entièrement open source
- Interopérabilité : Limitée (pas de fédération type Matrix)
- Conformité / adoption : Recommandé dans certains cadres institutionnels
Element / Matrix
- Public / cible : Organisations, administrations, entreprises, communautés techniques- Propriété & souveraineté : Logiciel libre ; auto-hébergement possible (choix de l’hébergeur)
- Architecture / protocole : Fédéré (Matrix) : multiples serveurs interopérables
- Chiffrement : Bout en bout (Olm/Megolm)
- Métadonnées : Dépendent de la configuration et des politiques serveur
- Inscription : Selon l’instance (compte local, SSO, annuaire)
- Multi-appareils : Oui (clients desktop/web/mobile)
- Groupes / communautés : Salons, espaces, canaux inter-instances
- Fonctionnalités clés : Ponts (bridges) vers d’autres plateformes, extensibilité
- Limites : Nécessite gouvernance/maintenance si auto-hébergé
- Interopérabilité : Forte (fédération, ponts)
- Conformité / adoption : Large adoption dans ONG, entreprises, secteur public
Index
Tchap : je me connecte et ....
1. Installation & première connexion (10 min)
Objectif : installer Tchap et se connecter avec son adresse professionnelle.- Télécharger l’application (PC ou mobile Android ou iOS)
- Se connecter a TCHAP : https://www.tchap.gouv.fr via PROCONNECT.
- Découvrir l’interface de base.
Aide : Guide de prise en main de Tchap
2. Paramétrage du profil & notifications (5 min)
Objectif : personnaliser son compte.- Modifier son avatar, son nom affiché et éventuellement sa fonction.
- Régler les notifications.
Aide : Guide de prise en main de Tchap
3. Envoyer son premier message (5 min)
Objectif : utiliser la messagerie directe.- Rechercher un collègue dans l’annuaire.
- Envoyer un message écrit.
- Partager un document ou une image.
- Rejoindre le salon Tchap "Acoustice" : Cliquez ici
- Rejoindre le salon DRAAFPDL : Cliquez ici
Aide : Guide de prise en main de Tchap
4. Créer un salon privé (10 min)
Objectif : créer un espace restreint pour une équipe ou un projet.- Cliquer sur "Créer un salon".
- Choisir le type privé.
- Inviter uniquement les membres souhaités.
Aide : Créer un salon (Web)
Aide mobile : Android – iPhone
5. Créer un salon externe (10 min)
Objectif : échanger avec des contacts extérieurs à l’administration.- Créer un nouveau salon.
- Sélectionner le type externe.
- Inviter une personne extérieure via son adresse compatible.
Aide : S’inscrire en tant qu’externe
Aide générale : Guide de prise en main
6. Clôture & bonnes pratiques (5 min)
Objectif : ancrer les usages de base.- Rappel : Tchap pour les échanges professionnels sensibles.
- Structurer les projets avec des salons thématiques.
- Pointer vers le guide complet.
Aide générale : Guide de prise en main de Tchap
Index
TCHAP : Le Replay
Index
Tchap : Remarques et conseils messageries
Remarques critiques & conseils
Souveraineté ≠ sécurité absolue
Le fait que Tchap soit opéré par l’État français est un avantage en termes de contrôle juridique et politique, mais cela ne garantit pas qu’aucune faille n’existe. La sécurité dépend aussi de la mise en œuvre, des correctifs, de la vigilance opérationnelle.
Maturité du système / historique
Olvid est plus récent comme produit. Bien qu’il ait obtenu une certification CSPN (certification de sécurité de premier niveau) pour certains clients, certains critiques soulignent que le code serveur reste propriétaire, ce qui limite la vérifiabilité externe.
De même, pour Tchap, l’aspect “fork d’Element / Matrix sans fédération” montre qu’il s’agit d’une adaptation de technologie éprouvée, mais contrôlée.
Flexibilité contre contrôle
Avec Element / Matrix, une organisation a plus de latitude — hébergement, personnalisation, fédération — mais aussi plus de responsabilités (sécurisation, maintenance). Avec une messagerie “clé en main” comme Tchap ou Olvid, l’infrastructure est “prise en charge”, ce qui peut être perçu comme une simplification (à condition que le fournisseur/institution assure bien la sécurité opérationnelle).
Interopérabilité utile mais potentiellement risquée
La fédération (communication entre serveurs) est un atout pour échanger entre organisations, mais elle peut aussi offrir des vecteurs d’attaque ou compliquer la gouvernance (autoriser / refuser certains serveurs, audits externes, etc.). Dans des contextes sensibles, certaines organisations choisissent de restreindre ou désactiver la fédération, même si la plateforme le permet.
Adoption et formation humaine
Le meilleur système du monde reste inefficace si les utilisateurs ne l’adoptent pas, le contournent ou commettent des erreurs (ex. partage de documents via des canaux non sécurisés). Il faut accompagner avec formation, sensibilisation, support.
Archivage / traçabilité / conformité
Dans le secteur public, des obligations d’archivage, de transparence ou de contrôle peuvent exister. Il faut vérifier si la messagerie permet les exports, l’archivage conforme, la conservation des logs selon les normes légales quand c’est nécessaire.
Références
- Tchap (Wikipedia, FR) – description du projet, architecture Matrix, fédération désactivée.
- Olvid (Wikipedia, EN) – mention de la certification CSPN ANSSI.
- Discussion Hacker News sur Olvid (2021) – critiques sur l’ouverture du code serveur.
- Element.io – Documentation officielle – caractéristiques de Matrix, fédération et gouvernance.
- JoinMatrix.org – guide d’usage de Matrix, risques et opportunités liés à la fédération.
Tchap : The outil pour discuter en ligne
Objectifs :
Découvrir et / ou utiliser Tchap comme outil de discussion avec ses collègues et / ou ses élèves
en remplacement éventuel de WhatsApp
en remplacement éventuel de WhatsApp
Au programme :
vérifier sa connexion, ses sauvegardes, les installations de Tchap sur son ordi et son smartphone
voir l'utilisation de tchap : c'est si simple
créer un salon et l'utiliser (et voir comment faire pour l'utiliser avec ses élèves)
voir l'utilisation de tchap : c'est si simple
créer un salon et l'utiliser (et voir comment faire pour l'utiliser avec ses élèves)
Public cible :
Atelier
Type d'évènement
- Atelier
Début de l'événement
09.10.2025 - 13:00
Fin de l'événement
09.10.2025 - 14:00
Technologies d'assistance
L'essentiel
Introduire des outils technologiques, tels que des applications de reconnaissance vocale ou des liseuses électroniques, pour aider à la lecture et à la compréhension.
Cartes liées
Licence
CC-BY-SA
Index
test activité 1
contenu de l'activité 1
Index
test activité 2
contenueTest ressource castelneau
Auteur.trice(s) de la ressource
Cecile
Lien avec un AMI
Description de la ressource
blabla
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
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En cours de rédaction
theo michel
Civilité
M.
Nom
michel
Prénom
theo
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
La tour blanche
Théorème de Pythagore- parcours découverte
Complexité
Facile
Accroche
Pythagore dans ma poche
L'essentiel
Comprendre le théorème
Contenus complémentaires (textes, images, liens, vidéos, ...)
coucou
Licence
CC-BY-SA
Théorème de Pythagore : Approfondissement
Complexité
Moyen
Accroche
De plus en plus simple
L'essentiel
Utiliser le théorème de Pythagore pour résoudre des problèmes concrets et vérifier si un triangle est rectangle.
Contenus complémentaires (textes, images, liens, vidéos, ...)
Utiliser le théorème de Pythagore pour résoudre des problèmes concrets et vérifier si un triangle est rectangle.
Exemple :
Un triangle ABC est rectangle en A, avec AB = 5 cm et AC = 12 cm. Calculez BC.
BC² = AB² + AC² = 5² + 12² = 25 + 144 = 169.
BC = √169 = 13 cm.
Exemple :
Un triangle a des côtés de 5 cm, 6 cm et 7 cm. Est-il rectangle ?
7² = 49.
5² + 6² = 25 + 36 = 61.
49 ≠ 61 → Le triangle n’est pas rectangle.
Objectif :
Utiliser le théorème de Pythagore pour résoudre des problèmes concrets et vérifier si un triangle est rectangle.
1. Rappel du théorème
"Dans un triangle rectangle, le carré de l’hypoténuse est égal à la somme des carrés des deux autres côtés."Exemple :
Un triangle ABC est rectangle en A, avec AB = 5 cm et AC = 12 cm. Calculez BC.
BC² = AB² + AC² = 5² + 12² = 25 + 144 = 169.
BC = √169 = 13 cm.
2. Vérifier si un triangle est rectangle
"Si le carré du côté le plus long n’est pas égal à la somme des carrés des deux autres côtés, alors le triangle n’est pas rectangle."Exemple :
Un triangle a des côtés de 5 cm, 6 cm et 7 cm. Est-il rectangle ?
7² = 49.
5² + 6² = 25 + 36 = 61.
49 ≠ 61 → Le triangle n’est pas rectangle.
3. Exercice d’application
Un triangle a des côtés de 9 cm, 12 cm et 15 cm. Est-il rectangle ? Justifiez.
Cartes liées
Contributeurices
Cécile
Fabien
et Pythogore biensûr
Fabien
et Pythogore biensûr
Sources, références, ...
acoustice
Licence
CC-BY-SA
Etat d'avancement de la carte
Terminée
Théorème de Pythagore : Découverte
Complexité
Facile
Accroche
Pythogore dans ma poche
L'essentiel
Comprendre les bases du théorème de Pythagore avec un vocabulaire accessible.
Contenus complémentaires (textes, images, liens, vidéos, ...)
Hypoténuse : Le côté le plus long d’un triangle rectangle, toujours opposé à l’angle droit.
Exemple visuel :
Dessinez un triangle rectangle ABC avec l’angle droit en A. Montrez que le côté BC est l’hypoténuse.
Hypoténuse² = Côté1² + Côté2².
Exemple concret :
Un triangle rectangle a des côtés de 3 cm et 4 cm. Quelle est la longueur de l’hypoténuse ?
Objectif :
Comprendre les bases du théorème de Pythagore avec un vocabulaire accessible.- coucou1. Vocabulaire de base
Triangle rectangle : Un triangle qui a un angle droit (comme le coin d’une feuille de papier).Hypoténuse : Le côté le plus long d’un triangle rectangle, toujours opposé à l’angle droit.
Exemple visuel :
Dessinez un triangle rectangle ABC avec l’angle droit en A. Montrez que le côté BC est l’hypoténuse.
2. Énoncé simplifié du théorème
"Dans un triangle rectangle, si on connaît les longueurs des deux côtés les plus courts, on peut calculer la longueur du côté le plus long (l’hypoténuse) en utilisant la formule :Hypoténuse² = Côté1² + Côté2².
Exemple concret :
Un triangle rectangle a des côtés de 3 cm et 4 cm. Quelle est la longueur de l’hypoténuse ?
- Calcul : 3² + 4² = 9 + 16 = 25.
- L’hypoténuse mesure donc √25 = 5 cm.
3. Exercice d’application
Calculez la longueur manquante dans un triangle rectangle avec des côtés de 6 cm et 8 cm.
Contributeurices
Cécile
Fabien
et Pythogore bien sûr
Fabien
et Pythogore bien sûr
Sources, références, ...
acoustice
Licence
CC-BY-SA
Etat d'avancement de la carte
Terminée
Théorème de Pythagore : Maîtrise
Complexité
Complexe
Accroche
J'en veux encore...
L'essentiel
Utiliser la réciproque du théorème de Pythagore et résoudre des problèmes complexes.
Contenus complémentaires (textes, images, liens, vidéos, ...)
Exemple :
Un triangle MNP a des côtés de 3,3 cm, 5,6 cm et 6,5 cm. Est-il rectangle ?
6,5² = 42,25.
3,3² + 5,6² = 10,89 + 31,36 = 42,25.
Le triangle est rectangle en M.
Un escalier de 5 m de long est appuyé contre un mur. Le pied de l’escalier est à 3 m du mur. À quelle hauteur l’escalier touche-t-il le mur ?
Schéma : Dessinez un triangle rectangle avec l’escalier comme hypoténuse.
Calcul : Hauteur² = 5² - 3² = 25 - 9 = 16 → Hauteur = 4 m.
Montrez qu’il est rectangle.
Calculez son aire.
Objectif :
Utiliser la réciproque du théorème de Pythagore et résoudre des problèmes complexes.1. Réciproque du théorème
"Si, dans un triangle, le carré du côté le plus long est égal à la somme des carrés des deux autres côtés, alors ce triangle est rectangle."Exemple :
Un triangle MNP a des côtés de 3,3 cm, 5,6 cm et 6,5 cm. Est-il rectangle ?
6,5² = 42,25.
3,3² + 5,6² = 10,89 + 31,36 = 42,25.
Le triangle est rectangle en M.
2. Application à des problèmes géométriques
Problème :Un escalier de 5 m de long est appuyé contre un mur. Le pied de l’escalier est à 3 m du mur. À quelle hauteur l’escalier touche-t-il le mur ?
Schéma : Dessinez un triangle rectangle avec l’escalier comme hypoténuse.
Calcul : Hauteur² = 5² - 3² = 25 - 9 = 16 → Hauteur = 4 m.
3. Exercice d’application
Un triangle a des côtés de 7 cm, 24 cm et 25 cm.Montrez qu’il est rectangle.
Calculez son aire.
Contributeurices
Cécile
Fabien
et Pythogore biensûr
Fabien
et Pythogore biensûr
Sources, références, ...
acoustice
Licence
CC-BY-SA
Etat d'avancement de la carte
Terminée
Théorème de Pythagore : parcours1 découverte
Complexité
Facile
Accroche
Pythagore dans la poche
L'essentiel
Comprendre les bases du théorème de Pythagore avec un vocabulaire accessible
Licence
CC-BY-SA
Thérèse Ruffault
Civilité
Mme
Nom
Ruffault
Prénom
Thérèse
Région
Bretagne
Type d'établissement
Lycée agricole privé (CNEAP, MFR ou UNREP)
Nom de votre établissement
Lycée Dominique Savio aux Cordeliers Dinan
Champ Date
22.01.2026 - 13:00
Thomas BERROY
Civilité
M.
Nom
BERROY
Prénom
Thomas
Région
Pays de la Loire
Type d'établissement
Lycée agricole public
Nom de votre établissement
LPA Nantes le Grand Blottereau
Champ Date
10.11.2025 - 13:30
tiphaine hotte
Civilité
Mme
Nom
hotte
Prénom
tiphaine
Région
Pays de la Loire
Type d'établissement
CFPPA
Nom de votre établissement
Le Fresne- Angers
Champ Date
12.03.2026
Tours Fondette - Expérimentations pédagogiques
Dossier déposé lors de la campagne de
Juillet 2026
Le demandeur
Qui est à l'origine de la demande ?
TOURS FONDETTES AGROCAMPUS
Personne contactée
FELICI Sébastien
Etablissement / structure
TOURS FONDETTES AGROCAMPUS
Lieu
Tours
Équipe projet
Nombre de personnes impliquées localement dans le projet
5
Animateurice acoustice
- Fabien
- Philippe
Date de début d'intervention
01.01.2027
Date de fin d'intervention
01.07.2028
Quel type d'intervention
- Expertise
- Animation (visio, présentiel)
- Accompagnement au pilotage du projet (supervision)
- Production de ressources
Rôles des intervenant.e,s acoustice ou partenaire ?
- formateurice
- animateurice
- expert
Décision
Décision
Accepté (en cours)
Tout savoir sur Bnum : Mail, agenda, visio, ...
Objectifs :
Rendez-vous dans le canal SOS le 18 septembre
En tant qu'utilisateur.trice de la messagerie Bnum (@educagri.fr ou agriculture.gouv.fr) vous allez pendant cette heure explorer les outils et services à disposition sur votre Bnum pour :
En tant qu'utilisateur.trice de la messagerie Bnum (@educagri.fr ou agriculture.gouv.fr) vous allez pendant cette heure explorer les outils et services à disposition sur votre Bnum pour :
- Structurer sa page d'accueil
- Découvrir les fonctionnalités cachées de sa messagerie
- Faire de son agenda un vrai outil de travail avec les collègues
- Créer des visios : avec ses élèves ou les parents, ses collègues, .....
- Gérer des projets avec KANBAN
- et bien plus encore ...
Au programme :
Tour d'horizon et atelier de pratique sur :
- La page d'accueil
- La messagerie (personnalisation, rechercher, organiser)
- l'agenda
- l'outil de visio
- le Kanban
- les post'it
- etc.
Public cible :
Tout public qui utilise un mail en @educagri.fr ou @agriculture.gouv.fr
Type d'évènement
- Atelier
Début de l'événement
18.09.2025 - 13:00
Fin de l'événement
18.09.2025 - 14:00














