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Demandez ces badges pour rejoindre la communauté acoustice...

                          

ou sélectionnez sur la carte les pratiques qui vous intéressent pour identifier des collègues qui peuvent vous aider...

Les canaux d'acoustice

Sur acoustice il y a des espaces particuliers, avec des modalités d'animation spécifiques : les canaux.
Dans chaque canal vous sont  proposés des ateliers en visio et sont mis à votre disposition un forum et des ressources sur une thématique donnée.

Il y a aujourd'hui quatre espaces de type "#canal" :

• le #canal SOS,
• le #canal Moodle,
• le #canal OpenBadges,
  
• le #canal RGPD.

Le #canal SOS

Les Open badges de la communauté

Que vous soyez un.e enseignant.e ou un.e formateur.trice, un personnel administratif, de vie scolaire ou direction, ou encore apprenant, le dispositif national  #acoustice de l’enseignement agricole, vous propose de contribuer à la construction d’une communauté apprenante autour du numérique pour l’éducation.

Grâce à des outils numériques innovants, les Open badges, vous allez pouvoir rendre visibles vos compétences, apprentissages,  pratiques, projets ou aspirations, dans le but d’échanger entre pairs sur des intérêts communs, des projets, de  découvrir des opportunités d’apprentissage dans et en dehors de votre établissement ou communauté, d’identifier de nouvelles compétences à acquérir, et de valoriser et partager vos réalisations.

Les innovations technologiques affectent nos manières d’apprendre, de partager l’information et d'interagir socialement et professionnellement. Dans le domaine de l’éducation et de la formation, la transition numérique interroge depuis de nombreuses années le champ de la pédagogie, notamment du fait de l’accès facilité à Internet et à ses immenses ressources.

Vous êtes intrigués de savoir comment ça fonctionne ? Vous souhaitez obtenir un premier Open badge ? 

Suivez Fabien qui va demander son premier Open badge !

Le mur de badges d'acoustice

Les PERSONAS d’acoustice

Pour vous permettre de mieux comprendre comment nous allons construire la communauté apprenante avec vous, nous vous proposons de lire les histoires ci-dessous. Chaque histoire présente un ou plusieurs usages des Open badges.

FABIEN, 35 ans, enseignant en Zootechnie.

Il va créer son passeport et demander son premier Open badge.

Sophie, 40 ans, enseignante en histoire-géographie.

Elle veut développer ses compétences sur les SIG

Christine - 38 ans - référente numérique au lycée

Elle va rendre visible sa volonté de contribuer à un projet

Anthony - 28 ans - formateur en hydraulique et traitement des eaux

Il va permettre à ses apprentis de découvrir le monde des FabLabs et leur permettre d’obtenir des open badges pour reconnaître leurs apprentissages.

Philippe - 48 ans - formateur

Il a créé son propre badge pour revendiquer une compétence

Michèle - 42 ans, responsable d’ingénierie de formation à Dijon

Elle cherche des personnes qui souhaiteraient présenter leurs projets à l’occasion du prochain séminaire du numérique éducatif.

Antoine - 20 ans - étudiant en BTS

Il va publier son badge Illustrateur et être repéré par son établissement

Une proposition ?

Une proposition ?

 

 

 

 

 

 

 

 

Fabien, 35 ans, enseignant en Zootechnie.

Pour comprendre ce qu’est un Open badge, nous vous invitons à suivre Fabien, 35 ans, enseignant dans un lycée agricole à Ploumaniaque en Bretagne. Il se sent bien dans cet établissement. De la fenêtre de la salle des profs, il a une magnifique vue sur le M ont Saint-Michel de l’autre côté de la frontière.

Avant de commencer, il doit créer un compte gratuit sur une plateforme de gestion des Open badges. Anthony, son référent numérique, lui explique qu’il peut utiliser la plateforme Open badge Passport à par tir de laquelle Fabien pourra :

• stocker ses Open Badges
• gérer la visibilité de ses badges (public ou privé)
• échanger avec d’autres bénéficiaires du même badge
• parcourir la galerie des Open Badges.

Fabien est convaincu et commence à créer son compte sur https://openbadgepassport.com/

-- Inscription --

suite

-- Profil --

Maintenant que le compte est créé, il arrive sur son tableau de bord.

A partir de cette page il peut utiliser le menu du haut pour consulter compléter son profil :

Le choix de l’image qui sera visible dans son profil est important, Fabien hésite !!

Maintenant que le compte est créé et le profil renseigné, tout est prêt pour explorer les Open badges sur acoustice.

 -- Demander un badge --

Fabien décide donc de se rendre sur https://acoustice.educagri.fr dans le menu #démarrer

Il clique sur l’image pour demander son badge : J’explore les Open badges d’acoustice.

Il arrive sur un formulaire qui lui demande des informations nécessaires pour obtenir le badge.

A minima il doit indiquer son adresse de courriel et son nom. En effet, c’est grâce à l’adresse de courriel que Fabien pourra prouver que le badge est bien le sien .

Il clique sur le bouton Soumettre

Il se connecte à nouveau sur son Passeport et arrive sur son tableau de bord et voit qu’il a un badge en attente ! Fabien est heureux, il accepte le badge !

-- Rendre visible son badge --

Par défaut, son badge est privé. Il est le seul à pouvoir le voir. Il le paramètre en mode public afin qu’il soit visible du monde entier. Quand on est fier de son badge, on le montre !

Encore mieux, Fabien décide se géolocaliser pour que ses collègues des autres lycées agricoles puissent savoir où il se trouve. Il se rend dans la rubrique “Mon compte” et place la marque sur son établissement. En même temps il participe à rendre visible son intérêt pour les Open badges. Grâce à cel a, d’autres personnes peuvent découvrir ses centres d’intérêt et le dispositif acoustice !

Un Open badge permet de rendre visibles ses centres d’intérêts !

--Découvrir des badges et des personnes--

Fabien est curieux de savoir si d’autres personnes ont le même badge que lui et décide de naviguer dans la galerie d’Open Badge Passport.

Il clique sur le profil de Cécile qui semble travailler dans les alentours de Rouen, en Normandie.

 Il se rend compte qu’elle a beaucoup de badges !

Naviguer dans la galerie permet de découvrir des personnes et des badges intéressants !

 -- Interagir avec les bénéficiaires d’un badge --

 Fabien a très envie d’en savoir plus. Il remarque qu’on peut écrire un commentaire sur le badge.

Les Open badges permettent d’entrer en contact avec leurs bénéficiaires !

Récapitulons avec Fabien, ce qu’il a découvert avec ce premier Open badge.

• Il a créé un compte gratuit sur une plateforme d’Open badges
• Il a demandé son premier badge et l’a accepté
• Il l’a rendu public et l’a géolocalisé
• Il a pu découvrir que d’autres personnes avaient le même badge que lui
• Il a écrit un commentaire sur un badge

 En effet, les informations contenues dans le badge peuvent être exploitées avec l’accord des bénéficiaires , pour faire par exemple apparaître les informations suivantes :

• Qui d’autre à le même badge que moi : qui a donc les mêmes centres d’intérêts, ou qui apprend la même chose que moi….etc
• Où se trouve les personnes qui ont le même badge que moi?
• Quels sont les badges qu’a obtenu telle personne ?

 Fabien en parle immédiatement à ses collègues pour les encourager à demander leur premier badge.

A vous de demander le vôtre si voulez rejoindre la communauté !

Sophie, 40 ans, enseignante en histoire-géographie.

Sophie est enseignante en Histoire-Géographie au lycée agricole de CastelManiac dans le Tarn et Garonne. Elle souhaite se former aux SIG car ces outils sont de plus en plus utilisés par les professionnels.

Elle découvre le cours ouvert d’Henri Combeau, qu’on peut suivre en ligne sur la plateforme acoustice.

Après avoir terminé le cours, elle demande son badge d’achèvement pour attester du suivi de cette formation. Elle le publie da ns la galerie Open Badge Passport.

Sophie est très satisfaite du cours qu’a créé Henri et souhaite le remercier pour la qualité de son travail.

Elle découvre en se promenant dans la galerie Open Badges Passport que Henri Combeau a un badge de concepteur de cours ouvert acoustice et elle décide de l’endosser .

-- Les Open badges permettent, grâce aux endossements, de rendre visibles les recommandations que l’on fait au porteur du badge. --

Sophie est contactée par Fabien, l’enseignant de Zootechnie, qui découvre ce badge dans la galerie d’Open badge passport et lui demande où elle a suivi cette formation.

Grâce à Sophie, Fabien a découvert une opportunité d’apprentissage qu’il n’aurait peut-être pas découverte autrement.

-- Les Open badges permettent de créer du lien entre bénéficiaires et découvrir de nouvelles opportunités d’apprentissage --

Quelques mois plus tard après avoir pratiqué les SIG avec sa classe de BTS, Sophie est plus confiante dans ce domaine et demande le badge “J’explore les SIG en pédagogie ”. Son but est de pouvoir se relier à d’autres enseignants qui ont des pratiques similaires ou avancées. Sophie veut encore progresser.

En parcourant la galerie des badges sur https://openbadgepassport.com elle découvre un badge de “Maître Cartographe Open Street Map” émis par un Fablab.

Elle échange avec un des bénéficiaires du badge, qui lui indique qu’une communauté existe autour de cet outil libre. Après s’être inscrite sur le site Web de la communauté et avoir échangé avec les contributeurs , elle a l’idée de créer un projet de cartographie participative sur le territoire de l’établissement avec ses élèves de Bac Professionnel. Génial !

Elle crée un Open badge Contributeur OpenStreetMap pour ses élèves et contacte l’association Openstreetmap.fr pour leur demander d’endosser le badge. Ils acceptent avec plaisir.

Le projet a donc permis à Sophie et à ses élèves d’être reconnus par la communauté OpenStreetMap pour la contribution qu’ils ont apporté.

-- Les Open badges permettent à des personnes d’être reconnues par des communautés --

Deux de ses élèves, se sont découverts une passion pour la cartographie. Ils ont organisés un Mapathon dans leur ville. Muni d’une carte, d’un stylo et d’un vélo, chaque participant a quadrillé un quartier pour noter toutes les infos relatives aux vélos (pistes/bandes cyclables, parking vélo, contre-sens cycliste, aménagements ratés…). Le soir, toutes les informations ont été ajouté sur OpenStreetMap.

Les élèves ont demandé un badge à la Société Américaine de Géographie pour faire reconnaître leur engagement de citoyen du monde !

Anthony - 28 ans - formateur en hydraulique et traitement des eaux

Anthony travaille au centre de formation d’apprentis de Maniaque en Bigorre. Il s’intéresse depuis peu au x FabLabs après en avoir découvert un au centre de formation des enseignants à Toulouse.

Il cherche des collègues qui ont le même intérêt pour le sujet ou qui ont déjà un FabLab dans leur établissement. Il publie un Open badge FabLab explorateur dans la galerie Open Badge Passport. Cela lui permet de se relier avec des personnes extérieures à l’enseignement agricole qui travaillent dans des tiers-lieux.

Grâce au badge FabLAb Explorateur, Anthony va identifier des partenaires potentiels et va être à l’origine de la création d’un espace collaboratif (sur acoustice) pour pouvoir partager des documents, ressources.

Ensuite , il se rend dans le FabLab de la ville voisine avec ses apprentis pour s’initier aux différentes machines. Anthony et ses apprentis obtiennent des Open badges pour ce qu’ils ont appris ensemble.

Certains apprentis sont retournés volontairement au FabLab pour continuer à se former. Même si ces badges ne comptaient pas dans le diplôme, ils ont compté dans l’évaluation de leur motivation par leurs formateurs et leurs maîtres de stage.

-- Les Open badges sont un moyen de valoriser les apprentissages informels --

Michèle - 42 ans, responsable d’ingénierie de formation à Dijon

Michèle cherche des enseignants-formateurs qui ont des pratiques innovantes autour de l’agriculture connectée.

Elle consulte la galerie des Open badges de l’enseignement agricole et trouve un badge “Projet FARMBOT”.

Farmbot est un robot agricole entièrement basé sur des technologies open source qui permet d’automatiser la production et l’entretien d’un petit potager, de la plantation des graines jusqu’à l’enfouissement des mauvaises herbes, la surveillance des sols et l’apport calculé en eau. C'est un projet qui rapproche les défenseurs des technologies et ceux de l’agriculture biologique, qui répond à des enjeux écologiques, pédagogiques et scientifiques, et fait entrer l’agriculture dans une nouvelle ère.

 Le badge lui permet d’identifier des acteurs du projet et de les faire témoigner au séminaire.

Michèle s’aperçoit que ce badge relie tous les acteurs du projet : enseignants, professionnels, apprenants, sans distinction !

-- Les open badges permettent de reconnaître tous les acteurs d’un projet et les partenaires qui les reconnaissent -

Philippe - 48 ans - formateur

Philippe est un formateur qui a l’habitude de se former grâce aux ressources sur Internet. Il a acquis de l’expérience dans l’animation de visio-conférence. Il décide de publier son propre badge et ajoute des preuves de sa compétence. Il demande aussi à de s personnes pouvant témoigner de sa compétence d’endosser son badge.

Philippe a reçu des endossements de membres extérieurs à sa communauté !

 Il est repéré par Agnès, directrice d’un lycée agricole qui veut former ses adjoints à utiliser la visiocon férence comme modalité de travail régulière. Elle cherche quelqu’un pour former ses équipes.

 Elle parcourt la galerie Open badge passport et découvre le badge “Animateur de visioconférence” détenu par Philippe. Elle le contacte et il accepte de former ses équipes.

  -- Les opens badges offrent des opportunités de transmettre son savoir-faire aux a utres --

Christophe - 38 ans - référent numérique au lycée

Christophe est référent numérique dans son établissement en Bourgogne. Il doit lancer un plan de formation pour les équipes éducatives et il cherche des ressources en ligne. Il n’a pas beaucoup de temps pour former lui-même ses collègues, par contre il peut les guider, les accompagner et les dépanner au cas où.

Il va utiliser acoustice pour proposer des cours ouverts aux équipes éducatives. Les temps de formation seront formalisés avec sa proviseure et positionnés sur un événement appelé le “Printemps du numérique éducatif.”

Via ce badge du dispositif acoustice il veut valoriser son implication sur l'accompagnement de ses pairs et échanger avec ses collègues facilitateur.trices acoustice des autres établissements, régions etc.

Il demande son badge de facilitateur acoustice.

Son engagement a été reconnu par un animateur du réseau qui a endossé le badge.

-- Les Open badges permettent de rendre visible son implication dans un projet collectif --

Antoine - 20 ans - étudiant en BTS

 Antoine est étudiant en BTS dans un lycée en et il a un véritable talent d’illustrateur-graphiste dont aucun personnel n’a connaissance dans son établissement.

Son enseignant d’informatique lui a parlé des Open badges et l’idée lui est venu de demander le badge “’illustrateur”. Il a attaché quelques unes de ses réalisations à son badge.

 Il a été contacté par le directeur de son établissement pour dessiner le nouveau logo du lycée !

 -- Les Open badges permettent de faire reconnaître ses talents --

Badgeons l'aventure du vivant

 
#acoustice lance son programme d’accompagnement aux usages des Open Badges pour l’Enseignement Agricole  "Badgeons l'aventure du vivant"

Accès à la visio :
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Ouvrir le document de notes collaboratives :
Le PAD du 11 mai


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#acoustice en établissement

Une pause-café numérique

Le principe

Un café numérique est un petit temps informel d'échanges conviviaux (café et petits gâteaux offerts par l'établissement ?) dans un lieu "public" , "de passage" (salle des personnels ?) à partir d'un sujet annoncé. C'est l'occasion de présenter un geste, une pédagogique, un outil, ou encore une ressource numérique.
Il faut utiliser un élément "déclencheur", par exemple la projection d'une très courte vidéo.

Il faut définir la fréquence des ces cafés ; commencez par exemple avec un café tous les mois, en alternance avec d'autres temps.
Afin de toucher un plus large public, utilisez de préférence des thèmes transversaux.

Vous pourrez par la suite augmenter la fréquence et inviter d'autres personnes que vous à en animer à partir de sujets disciplinaires, par exemple.

#acoustice à votre service

• Vous pouvez vous inspirer des thématiques des ateliers du #CanalSOS, des espaces thématiques d'#acoustice pour trouver votre thème et une ressource (courte vidéo, document graphique, etc.) à diffuser avant d'inviter les participants à débattre.
• Vous pouvez aussi inviter vos collègues à participer à un atelier d'un #canal programmé et prolonger ce temps entre vous.
  

Un "p'tit atelier numérique"

Le principe

Il s'agir d'un petit temps informel dédié à la démonstration d'usage pédagogique d'un outil ou ressource numérique. Il doit être annoncé et animé sur un temps court.

Il faut définir la fréquence de ces "p'tits ateliers" ; commencez par exemple avec un atelier tous les mois, en alternance avec d'autres temps.
Afin de toucher un plus large public, optez de préférence pour des outils ou ressources transversaux.

Vous pourrez par la suite augmenter la fréquence et inviter d'autres personnes que vous à en animer, en vous restreignant à une discipline par exemple.

On peut utiliser ce temps pour donner à voir ce que l'on fait avec un service, un outil ou une ressource mis à disposition de la communauté.

#acoustice à votre service

Vous trouvez dans le #CanalSOS des ateliers de démonstration d'usage pédagogique d'outils ou ressources numériques.

Vous pourrez, dans un espace sur votre plateforme ou sur la plateforme #acoustice (demandez sa création, voir adresse de contact en pied de page) :

• de mettre à disposition des participants les supports de la présentation, les documents et productions de travail ainsi que toute autre ressource à partager (liens, ...)  ;
• d'inviter les participants à expérimenter et poursuivre les échanges après l'atelier (questions, retours d'expérience, etc.) via les activités et ressources d'un cours moodle (forum, sondage, dépôts, etc.).

Un barcamp

Le principe

Un barcamp est un temps formel. C'est une rencontre qui prend la forme d'ateliers-événements participatifs où le contenu est fourni par les participants qui doivent tous, à un titre ou à un autre, apporter quelque chose au Barcamp.

Il doit être annoncé et "institutionnalisé" et peut être inscrit au programme de formation continue local ou régional.

Compte tenu des contraintes et conditions de mise en place, il ne peut être organisé trop fréquemment (mais toujours en alternance avec d'autres temps, il faut garder le rythme !).
A moins d'une thématique commune, veillez à la diversité des sujets afin de toucher un large public.

On peut utiliser ce temps pour donner à voir, pratiquer et échanger sur ce que l'on fait avec les services, outils et ressources mis à disposition de la communauté (par exemple ceux de l'ENT).

#acoustice à votre service

Dans un espace sur la plateforme #acoustice, en mobilisant les activités et ressources de moodle (forum, sondage, etc.) :

Vous pouvez créer un espace avec autant de cours que d'ateliers-événements

Comme le veut notre philosophie, cet espace pourra être ouvert à l'ensemble de la communauté d'#acoustice.

Des mini-formations

Le principe

Rappel : voir ici ce qu'est une mini-formation.

Une mini-formation peut être suivie :

• de manière informelle et seul·e à distance ;
• de manière informelle et accompagné·e, à distance, par le responsable de la formation ;
  
• de manière formelle et accompagné·e par un référent numérique de l'établissement (ex. professeur·e TIM), appuyé ou non par le responsable de la formation, dans le cadre d’une formation hybride ou en distanciel inscrite au programme de formation continue local ou régional.

#acoustice à votre service

Des formations hybrides

Le principe

Il s'agit de combiner des séquences de formation en ligne et en présentiel.
Cette mixité permet de mieux répondre aux intentions pédagogiques et objectifs, mieux gérer la diversité des contenus et des types d'activités et mieux exploiter les outils et ressources à disposition pour et dans la formation.
Un temps court à distance est souvent nécessaire et suffisant en amont d'une séquence en présentiel pour la préparer. Une collaboration à distance, post formation, est indispensable pour ancrer les apprentissages et échanger sur les applications et expérimentations qui suivent les sessions en présentiel.

Ces formations doivent être inscrites au programme de formation continue local ou régional.

#acoustice à votre service

Un plateau d'ateliers-événements

Le principe

C'est un temps formel. Vous pouvez imposer une thématique.
Il doit être annoncé et "institutionnalisé", il doit être inscrit au programme de formation continue local ou régional.

C'est une rencontre qui prend la forme de rotation d'ateliers-événements, sur une journée :

• (mini) formations à l'usage du numérique
• forums, barcamps, temps d'échanges sur l'utilisation du numérique en pédagogie et / ou éducation
• Retours d'usages ("Dans ma pédagogie, j'ai utilisé...")
  
• Présentations simples d'outils, de ressources ou autres
  
• Fab lab numérique (mise à disposition de toutes sortes d'outil numériques, pour la conception et la production)
• etc.
  

Ces ateliers-événements peuvent être animés par des personnels de l'établissement, d'autres établissements, de Canopé, etc.
Vous pouvez profiter de l'occasion pour faire intervenir un chercheur en conférence.

Compte tenu des contraintes et conditions de mise en place, il ne peut être organisé trop fréquemment (mais toujours en alternance avec d'autres temps).

On peut utiliser ce temps pour sensibiliser, informer et former sur des usages pédagogiques des services, outils et ressources mis à disposition de la communauté (par exemple ceux de l'ENT).
Ce temps est aussi l'occasion d'échanger sur les pratiques de chacun.

#acoustice à votre service

• mettre à disposition des participants
  
• les ressources et productions des ateliers-événements,
• des activités de moodle (forum, sondage, etc.) pour compléter ou servir les ateliers-événements,
  
• inviter les participants à poursuivre les échanges après la journée, via les activités et ressources de moodle (forum, sondage, etc.).
  

Des échanges thématiques (en ligne)

Le principe

Invitez, encouragez, voire incitez les personnes à participer, collaborer, via des services en ligne (forums, conférences, espaces collaboratifs, ...).

#acoustice à votre service

#acoustice propose des espaces thématiques ou dédiés, et les ateliers de son #CanalSOS.
Invitez les personnels à parcourir ces espaces et participer aux ateliers. Vous pouvez organiser des temps de découverte voire de promotion de ceux-ci (à l'occasion d'un café numérique par exemple).

Un bac à sable

Le principe

Mettez à disposition de votre communauté un espace où l'on peut bricoler.

#acoustice à votre service

#acoustice est un véritable bac-à-sable pour découvrir et expérimenter, moodle en particulier.

Faites découvrir Moodle et ses usages pédagogiques, collaboratifs et coopératifs en invitant les personnes à suivre les mini-formations dédiées, en participant ou visionnant les enregistrements des ateliers du #CanalSOS consacrés à Moodle.
Vous pouvez les inviter à suivre le #canal Moodle.

Demandez à l'équipe d'animation (voir adresse mail de contact en pied de page) la création d'un espace pour permettre à votre communauté de bricoler (tester, expérimenter, etc.).

Des tutoriels

TutoPresto, pour un partage de tutoriels

TutoPresto est un outil annexé à la plateforme #acoustice pour le partage d'une bibliothèque de tutoriels vidéos.
Invitez votre communauté à utiliser les tutoriels au quotidien ainsi que dans les formations de pairs.

Pour découvrir les tutoriels déjà déposés, c'est ici.
Pour déposer un tutoriel, c'est par là.

Se connecter à #acoustice