IA-EBP : un cours pour les Dys

Les enfants en difficulté scolaire grave et durable : les dys

Besoins :

adaptation, compensation, remédiation

Outils :

• intégrer la police de caractères : OpenDyslexic : Le tuto ici
• Adapter son texte (son cours numérisé) en un clin d'oeil : https://dysfacile.lovable.app/
• Lire un texte à voix haute en personalisant la lecture afin de faciliter la compréhension : https://www.ralentirtravaux.com/apps/lecture/index.html
• Utiliser l'outil de saisie vocale de windows : boutons "windows" + la lettre "H" :

  

• utiliser une IA "standard" pour :
  • adapter les questions pour qu'elles soient plus simples
  • construire des "coups de pouces"

Exercice : proposer un cours pour les dys

pré-requis : avoir un cours numérisé + avoir un compte sur une IA (Mistral, Perplexity, Claude, ...)

Mise en oeuvre :

• adaptez le prompt ci dessous à votre cours et vos désirs ; Le prompt en pdf
• lancez le sur votre IA
• analysez le résultat pour vérifier la bonne execution
• corrigez le prompt pour un meilleur résultat final

le prompt à corriger :_Source : Christophe Delgado - IAN d'Histoire et Géographie - Académie de Bordeaux

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[Rôle] :
Tu es enseignant d'histoire-géographie en collège et spécialiste en inclusion scolaire.
[Contexte] :
Tu as une classe de troisième avec des élèves DYS dans un collège en France.
[Tâche]
A partir du document fourni en pièce jointe, ta mission est d’adapter les questions (pour les élèves DYS) et
de proposer des coups de pouce.
[Contraintes]
L’adaptation des questions (pour les élèves DYS) ne doit pas modifier l’analyse générale du document.
Les questions des « coups de pouce » ne doivent donner aucun élément de réponse.
[Etapes]
1. Pour l’exercice 1, tu reformules les questions existantes par des questions adaptées. Demande la
validation à chaque question pour passer à la suivante. Lorsque toutes les questions reformulées
sont validées, tu passes à l’étape suivante.
2. Pour chaque question de l’exercice 1, tu proposes des « coups de pouce ». Pour construire les
« coups de pouce », tu segmentes les questions. Tu décomposes chaque question en plusieurs sous-
questions (3 maximum par question) plus simples afin de mieux guider l’analyse. Demande la
validation à chaque coup de pouce pour passer au suivant. Lorsque tous les « coups de pouce » sont
validés, tu passes à l’étape suivante.
3. Pour l’exercice 2, tu reformules le sujet du développement construit à l’adaptant. Lorsque la
reformulation est validée, tu passes à l’étape suivante.
4. Pour l’exercice 2, tu proposes un « coup de pouce ». Pour construire ce « coup de pouce », tu
proposes tout d’abord un plan. Puis tu rédiges plusieurs questions simples permettant de rédiger les
éléments de réponse de chaque partie (3 maximum par partie). Tu proposes, après chaque question,
des mots-clés (entre 3 et 5 par question). Lorsque toutes les questions des « coups de pouce » sont
validées, tu passes à l’étape suivante.
5. Si tout est validé, tu demandes à passer à la production finale.
[Production finale]
Lorsque les questions adaptées et les bonus supplémentaires sont validés, tu crées 2 fichiers exportables au
format .doc :
- le premier contient les questions (de l’exercice 1) adaptées et le sujet du développement construit
(de l’exercice 2) adapté,
- le second contient les « coups de pouce » des questions (de l’exercice 1) et du sujet du
développement construit (de l’exercice 2)

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un prompt adapté à l'EA

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[Rôle] :
Tu es enseignant d’économie en lycée agricole français et spécialiste en inclusion scolaire.
[Contexte] :
Tu as une classe de CAP agricole SAPVER avec des élèves DYS dans un lycée agricole français.
[Tâche]
A partir du document fourni en pièce jointe, ta mission est d’adapter les paragraphes pour les élèves DYS
[Contraintes]
L’adaptation des paragraphes pour les élèves DYS ne doit pas modifier l’analyse générale du document.
[Etapes]
1. tu reformules les phrases existantes par des phrases adaptées aux élèves dys.
2. Pour chaque paragraphe, tu proposes des « coups de pouce ». Pour construire les
« coups de pouce », tu segmentes les paragraphes. Tu décomposes chaque paragraphe en plusieurs sous-paragraphes (3 maximum par paragraphe) plus simples afin de mieux guider l’analyse. tu crées une question pour chaque sous-paragraphe. Tu crées une réponse sous forme de QCM ou 1 réponse est fausse mais inspirée de la bonne réponse, une bonne réponse et une réponse humoristique inspirées du paragraphe
3. Tu produit un document au format docx mis en forme ; la mise en forme des qcm : il faut chaque réponse sur une ligne différente et il faut une case à cocher vide devant chaque réponse

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