Description de la ressourceCharte d’usage des outils numériques et de l’IA
Application: La charte s’applique immédiatement à tous les agents et vise à encadrer les responsabilités et les bonnes pratiques.
Principes fondamentaux :
Transparence : Il est obligatoire de signaler lorsqu’un document a été produit avec l’aide d’une IA (exemple : logo “AIDA”- Aidé par l’Intelligence Artificielle).
Responsabilité : Il est interdit de soumettre des données à caractère personnel (noms, prénoms) à une IA, sauf si ces données sont déjà publiques. Une décision ne peut être exclusivement fondée sur un traitement automatisé. L’IA peut aider à classer des candidats, mais le choix final doit rester humain.
Éthique et Conformité : L’utilisation doit être conforme au droit, éviter toute discrimination et respecter la confidentialité.
Recommandations d’usage :
Toujours vérifier de manière critique les résultats fournis par l’IA.
Se réapproprier et adapter les contenus générés.
Être conscient des limites de l’IA, notamment les “hallucinations” (informations erronées).
Considérer l’impact écologique : une requête IA peut consommer l’équivalent de 60 recherches sur un moteur classique.
Techniques de Prompting
Définition : Le prompt est la question ou l’instruction donnée à l’IA. La qualité de la réponse dépend directement de la qualité du prompt.
Méthodes présentées :
MéthodeACTIF: Structurer le prompt autour de: Action, Contexte, Tonalité, Identité (rôle de l’IA), Format.
Méthode RCD : Une version plus simple : Rôle, Contexte, Demande.
Bonnes pratiques :
Utiliser des verbes d’action clairs : explique, liste, résume, crée un tableau, code.
Fournir des exemples, des contraintes (longueur, style) ou des modèles.
Ne pas se contenter de la première réponse et converser avec l’IA pour affiner le résultat
Utiliser des “pré-prompts” pour définir un cadre de travail récurrent (neutralité, éthique, etc.).
Plateforme PIAG (Portail des IA Génératives)
Lancement de la plateforme PIAG (piag.din.gouv.fr), disponible pour tous les agents
Accès : L’identification se fait via les identifiants professionnels (prénom.nom.agri) et le mot de passe de messagerie. Une double authentification est obligatoire
La plateforme donne accès à plusieurs IA, dont Mistral, dans un cadre sécurisé pour les données non sensibles
Texte long
Licence d'utilisation la ressource
Autre licence libre (préciser en description)
Recueillir les retours d’expérience des participants sur l’utilisation des IA et des prompts.
Créer un espace d’échange interactif pour partager les succès, les problématiques et les solutions trouvées.
2. Retour d’expérience général sur l’utilisation des prompts
• Plusieurs participants, ont indiqué utiliser l’IA de manière conversationnelle. Ils affinent leur demande au fil des échanges plutôt que de viser un prompt initial parfait. Il est a noter qu’avec un abonnement payant, l’IA semble “apprendre” ses habitudes et devient plus efficace avec le temps sur des sujets récurrents.
• L’usage principal pour beaucoup est la reformulation, la synthèse de documents et l’aide au dépannage technique (ex: WordPress, Moodle).
3. Discussion sur les outils et partage de pratiques spécifiques
• Piag (Portail des IA Génératives)
Avantages: sécurité, confidentialité des données et accès à des versions premium des IA (comme la dernière version de Claude) sans frais pour l’agent.
Plusieurs participants ont signalé des difficultés d’accès liées à la double authentification (2FA). Il a été clarifié que l’activation de la 2FA sur le bureau numérique est un prérequis indispensable.
• Chat GPT
Sophie a présenté son utilisation des agents personnalisés sur GPT, notamment un agent entraîné sur le document M99.
4. Création de contenu (Serious Game, supports de formation)
Sullivan a partagé sa frustration lors de la création d’un Serious Game, ayant l’impression de passer plus de temps à régénérer des prompts qu’à avancer. Marc Nayrolles a suggéré d’explorer des outils spécialisés comme Novapeda et lui transmet sa propre expérience de création de serious game.
– Une participante a évoqué la création d’un support de formation et a reçu des suggestions d’outils comme Gamma ou le Copilote de PowerPoint pour générer des présentations visuellement attractives.
5. Bonnes pratiques clé :
Inviter l'IA à baser ses réponses uniquement sur les documents fournis pour éviter les “hallucinations” ou la recherche d’informations externes non fiables.
l’IA de peut aider à construire le prompt de configuration de l’agent
Description de la ressource
la présentation donnée lors de l'atelier du 11 mai sur les biais et limites
remarque : les 2 premières pages ont été commentée, j'ai laissé les 2 pages suivantes
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
Le résumé de Mistral AI :
1 La note de service SG/SNUM/2025-364 du 02/06/2025 concerne l'évolution de l'accès Internet et la mise en place de chartes d'usage des outils numériques et de l'intelligence artificielle (IA) au sein du ministère de l'Agriculture, de l’Agro-alimentaire et de la Souveraineté alimentaire (MAASA).
2 Elle s'applique immédiatement à tous les agents du ministère, y compris ceux des services déconcentrés comme les DRAAF et DAAF.
3 Une charte d'usage des outils numériques est introduite pour encadrer les responsabilités, les bonnes pratiques de sécurité, et les usages autorisés et interdits.
4 Une charte spécifique sur l'IA est également mise en place pour promouvoir une utilisation transparente, responsable et conforme au droit.
5 Les agents sont tenus de respecter les principes éthiques, notamment en matière de protection des données et de confidentialité.
6 L'utilisation de l'IA doit être transparente et ne doit pas conduire à des décisions exclusivement fondées sur un traitement automatisé.
7 Les agents doivent éviter toute forme de discrimination et veiller à l'équité dans l'utilisation des outils d'IA.
8 La durabilité de l'IA est soulignée, encourageant l'utilisation de solutions éco-responsables.
9 Les agents sont incités à se former continuellement sur les nouveaux outils et technologies d'IA.
Pour une utilisation responsable de l'IA générative, la charte émet plusieurs recommandations :
1. Ne pas recourir à l'IA si la demande nécessite la divulgation de données personnelles
2. Ne jamais se fonder uniquement sur l'IA pour prendre une décision importante.
3. Être conscient des limites de l'IA, notamment des "hallucinations" (contenu non fiable) et des "biais" (contenu discriminatoire).
4. Toujours vérifier de manière critique les résultats obtenus par une IA.
5. Ne pas réutiliser le contenu généré par l'IA sans une réappropriation et adaptation à ses besoins.
6. Informer sa hiérarchie et les destinataires du contenu de l'utilisation de l'IA générative, si une partie du contenu a été générée par IA, en utilisant la formule "contenu partiellement généré par une IA et vérifié par un agent".
7. Considérer des solutions alternatives (moteur de recherche, bibliothèque en ligne) si l'utilisation de l'IA n'est pas pertinente ou est trop énergivore.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
Description de la ressource
Site gouvernemental dont l'objectif est de créer des jeux de données de préférence centrés sur des usages réels exprimés dans les langues européennes.
Description de la ressource
Diaporama support pour la journée du 17 octobre
- eplication sur l'IA
- déroulé de la journée
- support d'évaluation à chaud
Description de la ressource
Résultats de l’enquête enseignants élèves sur les usages et non-usages des IAG dans la Région académique Grand-Est.
GTnum IA2GE de la Direction du numérique éducatif du MENESR
Description de la ressource
Les avantages de CANVA pour l'éducation et les précautions à prendre. Un article très complet avec des mises en garde, notamment sur la question de la protection des données. Sur la question des badges par contre, c'est nul ;-) (NDLR)
Dossier n°: 28995156
Nom exact de l'établissement Lycée HONORE DE BALZAC
Adresse complète de l'établissement 7 Avenue de la Galine 34170 Castelnau-le-Lez
Nom du Directeur d'établissement : BRIFFLOT Jean Louis
4. Composition de l'équipe projet
RINALDI Marianne - prof-doc
SYLLA Christian - prof TIM
BRIFFLOT Jean-Louis - Proviseur
GRAND, Mathieu - Secrétaire général
VIER, Sébastien - Proviseur adjoint
5. Objectifs du projet
• Définir des postures professionnelles partagées face à l’IA pour les enseignants et lesapprenants
• Développer des usages pédagogiques réfléchis et encadrés de l’IA
• Favoriser l’esprit critique et l’autonomie intellectuelle des élèves
• Outiller les enseignants pour concevoir des supports, adapter l’évaluation, accompagnerles élèves dans un usage raisonné
• Initier une réflexion collective institutionnelle (charte d’usage, intégration au projetd’établissement)
• Inscrire la question de l’IA dans une démarche de développement durable
Modalités envisagées
Actions en présentiel : temps de formation des enseignants, formation des élèves (association + enquête) / Echanges en visio : #acoustice, inspection
Descriptif du projet
Le projet « IA et pédagogie : de nouveaux enjeux » s’organise autour de plusieurs axes complémentaires :
! Axe 1 – Acculturation institutionnelle
• Rencontre avec l’inspection TIM / Documentation
• Intervention du DRTIC : état des lieux des usages / présentation d’outils / retours d’expériences d’autres établissements
Formation et accompagnement des enseignants
• Temps de formation collective (2 1/2 journées : 6 heures environ)
• Tables rondes pédagogiques :
" attentes, craintes, représentations
" échanges de pratiques,
• Réflexion sur divers usages possibles pour les enseignant.e.s :
" conception de supports
" aide à l’évaluation
! Axe 2 – Formation des élèves
• Enquête sur les usages réels des élèves (questionnaire / micro-trottoir audio)
• Intervention d’une association extérieure :
" sensibilisation à la pensée critique,
" sensibilisation à la nécessité de garder une « autonomie dans la réflexion »
• Réflexion sur des séances pédagogiques ou des projets possibles autour de l’IA
! Axe 3 – Structuration et pérennisation
• Élaboration d’une charte d’usage de l’IA
• Réflexion sur l’intégration de l’IA dans le projet d’établissement
• Liens avec des dispositifs transversaux existants (ex : groupe lecture)
Public concerné
• Enseignant.e.s + personnels éducatifs (Vie scolaire, AESH) : 50 personnes •
• Personnels administratifs et de direction •
• Agents (restauration, entretien etc) •
• Élèves
Organisation envisagée
• Équipe projet locale : les deux porteurs + volontaires
• Comité de suivi : direction + DRTIC + accompagnement #acoustice + inspecteur Doc-TIM (Michel Dumas)
• Planification : années scolaires 2025-2026 / 2026-2027
• Enquêtes après formation auprès des personnels
• Production de documents :
• Support de formation + bibliographie IA
• Synthèse des échanges (tables rondes)
• Résultats enquête usages IA
• Fiche “bonnes pratiques IA élèves”
• charte d’usage de l’IA dans l’établissement
• synthèses de pratiques,
• ressources mutualisées
Communication et diffusion envisagée
• Diffusion interne à l’établissement
• Partage possible via :
" site de l’établissement
" réseaux de l’enseignement agricole,
" #acoustice
Budget
Intervention association élèves : 400–800 €
Intervention expert IA / acoustice : pris en charge (0 €)
Ressources pédagogiques / impressions : 100 €
Total estimatif : 700-900 €
7. Appuis souhaités
Attentes et/ou besoins d'accompagnement DRTIC
#acoustice pour :
• Ingénierie pédagogique du projet
• Appui à l’animation des temps collectifs
• Mise à disposition d’experts et de ressources• Aide à l’évaluation et à la valorisation du projet inspecteur TIM-Doc (Michel Dumas) pour suivi de l'expérimentation
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
Description de la ressource
Envahi par un flot de bots, d'images et de vidéos générés par l'intelligence artificielle, Internet croule aujourd'hui sous les contenus synthétiques sans intérêt. Quel avenir attend le Web à l'ère de l'IA ?
Description de la ressource
Pictogrammes de déclaration des niveaux d’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAg).
Université du Québec à Chicoutimi.
EPLEFPA Le Robillard, 938 route du lycée agricole Lieury – 14170 Saint-Pierre-en-Auge
Matin – 9h30 à 12h30
9h30 – 10h15 : Ouverture & brise-glace Accueil – Présentation du programme de la journée
10h15 – 10h30 : Présentation d’Acoustice et du projet Le dispositif et l’équipe, le Canal SOS et les ressources disponibles Présentation du projet : une communauté apprenante autour de l’IA
10h30 – 11h15 : Faire émerger une vision partagée Comment l’IA peut-elle faire évoluer votre pratique professionnelle ?
11h15 – 11h30 : Pause
11h30 – 12h30 : World Café – Feuille de route & outils Nos forces existantes Modalités pertinentes pour apprendre ensemble Ressources externes mobilisables Moyens humains, temporels, financiers
Déjeuner
Après-midi – 13h30 à 16h30
13h45 – 14h30 : Synthèse par table Présentation des travaux du World Café par chaque animateur
14h30 – 15h30 : Débat mouvant Favoriser la prise de parole en invitant chacun à se positionner et à échanger autour d’affirmations provocatrices ou nuancées sur l’usage de l’IA
15h30 – 16h30 : Écriture de la feuille de route & structuration du rôle des référents Co-construction de la feuille de route du projet Définition commune du rôle des référents : Présentation et choix des outils communs du projet
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
Mise en bouche avec un wooclap :
– Ex des images de vaches Paquerette et Marguerite Adapter la taille des images en fonction des usages (par exemple la taille de l’écran)
– Poids de nos boite mails pro
Impact du numérique :
Équipement - matériel > usages
Et dans les usages
streaming > mail
Mais aujourd’hui on fait un zoom sur l’usage des mails car c’est un levier d’actions à notre niveau pro
Les mails sont issus du courrier, le support a changé mais c’est toujours le même usage, ça a juste fait gagner du temps de transmissioncomme on aime pas le vide, on a remplit le temps, donc on a plus de mail ... qui mène parfois à l’infobesité.
La sobriété numérique ce n’est pas que sauver la planète écologiquement mais aussi nos cerveaux : limiter la sur sollicitation, burn out ...
Tout est question d’équilibre : ne pas tomber dans le tout numérique ni l’anti-numérique
Personnellement, dans une collaboration régulière et asynchrone avec certains collègues sur des sujets récurrents je recommande le Chat ! Ou le Pad (OnlyOffice via NextCloud ou autre plateforme) effectivement...
Exemple d’un mode travail repensé au sein d’un groupe en distanciel :
Un RDV hebdo pour partager les infos <—-> Un flux d’information continu par mails dès que l’information est connue/disponible
Merci Cécile pour ce CTRL+K qui fonctionne même pendant la rédaction d’un message sous notre Webmail.
Outil de sondage de date : l’outil intégré au bureau numérique BNUM
Pad numérique de l’état sous Hedge Doc. Mis à dispositon par la DINUM : Notepad de l'État - Plateforme de notes collaboratives (numerique.gouv.fr)
Informations complémentaires :
La Fresque du Numérique
Ci-dessous, un extrait du message reçu ce jour de notre DR-TIC, Émilie Fouchet, jeudi 21/12/2023, pour un appel à candidature pour être animateur local de ce dispositif de sensibilisation au numérique « éco-responsable ». Je me permets de l’ajouter aux notes de l’atelier de mercredi car c’est plutôt en lien avec nos échanges. J’avais déjà entendu parler de ce dispositif mais j’ai omis de l’évoquer hier. Cette démarche pourra peut-être intéresser certains sur l’ensemble du territoire.
Bonne lecture, Laurent
Madame, Monsieur,Le numérique a pris une place importante dans notre société, dans la vie personnelle comme dans la vie professionnelle. Mais ces pratiques numériques ont un impact environnemental majeur puisque le numérique est responsable actuellement de plus de 4% des émissions mondiales de gaz à effet de serre et ce chiffre est en constante augmentation...La Fresque du Numérique se veut être un atelier de sensibilisation à l'impact environnemental de nos pratiques numériques et prend la forme d'un atelier collaboratif et ludique pour sensibiliser et former les participants aux enjeux environnementaux du numérique. Elle a aussi pour objectif de mettre en place des actions pour aller vers un numérique plus durable.L'animateur de cette fresque est alors en charge d'accompagner les participants (enseignants et élèves) vers une réflexion sur ses pratiques et il articule son atelier autour de 2 objectifs majeurs :- prendre conscience de la pollution numérique- agir pour la planète en changeant ses habitudes.Si vous souhaitez vous investir auprès de votre établissement, vos collègues ou vos élèves sur ce sujet, il vous est possible de devenir animateur de la Fresque du Numérique et d'animer à votre tour des Fresques du Numérique afin de contribuer à diffuser vos connaissances .Pour cela, il vous est demandé : :- d'avoir participé à une Fresque Du Climat (ou s'engager à la suivre rapidement) (durée : 3h30)- de participer à une Fresque du Numérique (si vous ne l'avez pas encore suivi) et suivre la formation à l'animation de la Fresque du Numérique (organisée sur une même journée. La date et le lieu vous seront communiquées ultérieurement)Pour suivre la Fresque du climat, vous pouvez vous rapprocher des vos collègues en établissement ou de l'équipe de direction : vous avez peut-être dans votre établissement des enseignants animateurs sur cette fresque, qui pourraient vous ajouter comme participant à leur prochain atelier. Sinon, vous pourrez participer à un atelier grand public. Certaines sessions gratuites (en ligne) sur le site de la Fresque du Climat (https://fresqueduclimat.org/inscription-atelier/grand-public/).
Plus d'informations concernant la fresque du Numérique :
· https://www.fresquedunumerique.org
Plus d'informations sur le rôle d'animateur dans l'enseignement :
· https://www.fresquedunumerique.org/enseignement.html
L'ouvrage collectif « Former à I’ère de I’lA » sous la direction de Geoffrey Martinache et Romain Zerbib/ présente l'intelligence artificielle non pas comme un simple outil technologique, mais comme une rupture majeure cognitive, organisationnelle et culturelle qui impose de repenser les fondements mêmes de l'éducation.
Voici une discussion des principaux thèmes abordés dans ces sources :
1 Une rupture systémique et un « miroir critique »
L'IA agit comme un révélateur des failles des systèmes éducatifs hérités du XXe siècle, mettant en lumière l'inadéquation des cadres rigides de gouvernance et des approches pédagogiques uniformes. Les sources suggèrent que les institutions ne peuvent plus se contenter d'optimisations marginales elles doivent redéfinir leur raison d'être face à l'émergence d'acteurs numériques (EdTech plateformes) qui imposent de nouveaux standards de flexibilité et de personnalisation.
2. La métamorphose des rôles de la transmission à l’orchestration
Le rôle du formateur subit une transformation profonde
- Fin de la transmission verticale : Dans un monde où l'information est surabondante, le formateur n'est plus le détenteur unique du savoir, mais devient un concepteur d l expériences et un médiateur du sens.
- L'enseignant architecte : Il doit désormais scénariser l'apprentissage, guider les élèves dans la complexité et se concentrer sur l'accompagnement humain, là où la machine ne produit que des réponses automatisées.
- Ingénierie pédagogique 4.0 ; Le métier d'ingénieur pédagogique évolue vers celui d'architecte de parcours adaptatifs, utilisant VIA pour générer des contenus tout en assurant une curation critique pour éviter les « hallucinations » de la machine.
3 Vers un apprentissage « sur-mesure » et inclusif
L'IA permet de passer d'une personnalisation de façade à un apprentissage réellement opérationnel et immédiat.
- Adaptive Learning : Les systèmes ajustent le contenu et le rythme en temps réel selon les progrès de l'apprenant, permettant une « personnalisation de masse
- Inclusion et Accessibilité : L'IA est présentée comme un allié stratégique pour la Conception Universelle des Apprentissages (CUA), facilitant l'accès au savoir pour les élèves en situation de handicap (dyslexie, déficiences visuelles ou auditives) via des outils de synthèse vocale ou de simplification de texte.
- Apprendre en faisant Des dispositifs comme SkillSet@ illustrent cette transition vers une expérience guidée où rapprentissage est déclenché par un besoin réel de réalisation de projet.
4 Défis éthiques, politiques et cognitifs
• L'intégration de l'IA soulève des inquiétudes majeures.Risques cognitifs : Une dépendance excessive peut mener à l i atrophie cognitive (AICICA) où -rapprenant perd sa capacité d'analyse et de pensée critique à force de déléguer l i effort mental à la machine.
• Éthique et Biais : Les algorithmes peuvent reproduire ou amplifier des biais sociaux et culturels. De plus, la mésinformation » et l'impact environnemental (consommation d'eau et d'énergie) des modèles comme ChatGPT sont des enjeux critiques.
• Souveraineté : L'Europe fait face à un retard géopolitique, risquant de devenir dépendante de solutions américaines ou chinoises ce qui menace l'autonomie pédagogique et la maîtrise des données étudiantes.
5 Stratégies de mise en œuvre : le « Brain-to-LLM »
- Pour contrer la complaisance cognitive les auteurs préconisent des stratégies structurées
- Séquence Brain-to-LLM L'effort cognitif humain doit impérativement précéder l'assistance de l'IA Mobiliser ses propres ressources internes avant de solliciter la machine permet de maintenir un engagement neural fort et une meilleure rétention mémorielle.
- Le framework CADREZ : Pour une interaction rigoureuse, les formateurs sont encouragés à utiliser des méthodes de prompt engineering structurées (Collaborateur, Action, Description, Ressources, Exigences, Zéro oubli).
En résumé, l'ouvrage appelle à une gouvernance hybride où l'IA propose et simuler mais où l'humain décide, corrige et assume la responsabilité éthique et pédagogique de la formation.
Licence d'utilisation la ressource
CC BY SA #acoustice
Description de la ressource
Module de formation sur les trucs et astuces des base en informatique :
Gestion des fenêtres de windows
Utilisation des impressions écrans
enreichir des impressions écrans
Gestion des raccourcis
